Projectatelier
In het projectatelier werkt de student discipline-overschrijdend.
Deze afdeling slaat m.a.w. een brug tussen de verschillende meer ’traditionele’ afdelingen.
Studenten werken hier concepten uit die ze in het atelier, of in samenwerking met andere afdelingen uitvoeren (mits toestemming van de betreffende afdeling).
Projectgericht werken is een individueel traject van keuzes maken en van verdieping.
Het proces treedt meer op de voorgrond en de productgerichtheid wordt eerder uitgesteld.
De context van een ruimte speelt soms een rol bij het ontwikkelen van een project.
Het vormt een uitdaging voor de student om een ingreep te doen in een specifieke ruimte, waardoor werk en ruimte samensmelten tot een geheel.
De student start vaak met voorstudies.
De tekening blijft het instrument bij uitstek om beeldend inzicht te verwerven.
De student houdt een tekenboek/procesboek bij en verzamelt daarin documentatie over het gekozen onderwerp.
De student ontwikkelt dus vooral een eigen methodiek en wordt individueel of in groep begeleid bij het realiseren van het project.
3 leerkrachten ondersteunen en volgen het proces op, elk vanuit hun eigen artistieke discipline.
De wekelijkse dialoog met de leerkracht en de gesprekken tussen de studenten onderling, dragen bij tot de structuur van het parcours.
Het projectatelier wil de studenten tevens leren denken en spreken over wat ze maken en het wil ze dichter en actiever bij de kunstactualiteit betrekken.
Het is een denktank waar reflectie, groepsgebeuren en individueel experiment centraal staan.
Kortom, het Projectatelier combineert interdisciplinair werken, conceptontwikkeling, reflectie, en artistieke praktijk op een manier die studenten stimuleert om hun eigen stem en methodiek te ontwikkelen.
- Disciplineoverschrijdend werken: Studenten werken over de grenzen van traditionele afdelingen heen.
- Procesgerichtheid: De nadruk ligt op het proces, niet op het eindproduct.
- Ruimte als context: De fysieke ruimte speelt soms een actieve rol in het project.
- Voorstudies en tekenboek: Tekenen blijft een belangrijk middel voor visuele reflectie en documentatie.
- Individuele en groepsbegeleiding: Drie leerkrachten begeleiden vanuit verschillende artistieke invalshoeken.
- Dialoog en reflectie: Wekelijkse gesprekken en peer-interactie zijn essentieel.
- Kunstactualiteit: Studenten worden gestimuleerd om actief betrokken te zijn bij actuele kunstpraktijken.
Mogelijke doelen of leeruitkomsten:
- Ontwikkelen van een eigen artistieke methodiek.
- Leren reflecteren en communiceren over het eigen werk.
- Versterken van het vermogen om conceptueel en ruimtelijk te denken.
- Verdieping in samenwerking en interdisciplinair denken.